黔东南州四举措积极探索农村学前教育健康持续发展新模式

作者:admin 来源:未知 更新日期:2019-02-22 浏览次数:

  教育资源发展的不均衡,是困扰社会发展的一个重大问题,黔东南州针对居住分散、交通不便,学前教育延伸到边远村和小村难的现状,积极探索小幼连贯制学校办学模式,让适龄儿童在家门口就能接受完整的学前三年教育。

  一是因地制宜,先行先试探索。该州是以苗侗为主的少数民族聚居区,居住分散、交通不便,学前教育延伸到边远乡村困难,同时点多面广的实际造成全州集中办学的难度增大,一方面农村部分教育资源闲置,另一方面城镇大班额现象十分突出。该州积极探索小幼连贯制学校办学模式,来破解农村学前教育质量不高、入园难的问题,让适龄儿童在家门口就能接受完整的学前三年教育。在资源整合上,把保留的村小或教学点向前延伸三年学前教育,变成小幼五年(学前三年+一至二年级)或小幼九年(学前三年+一至六年级)连贯制学校,缓解当前幼儿园布点不均,一部分村学前教育空白问题。这样闲置的校舍得到了充分利用,又可减少投入把有限资金投入到改善办园条件上。

  二是规范引领,加强制度设计。2014年,在各县试点取得良好效果的基础上,《黔东南州第二期学前教育三年行动计划(2014??—2016年)提出积极探索“小幼连贯制”学校建设,有效解决农村适龄幼儿接受学前三年教育不足的问题。2015年出台的《关于基本普及十五年教育的实施意见》进一步明确“在保留的村小和教学点实施小幼6年或9年连贯制办学,解决人口较少的农村,适龄幼儿接受学前三年教育不足的问题”。2018年经过县市申请、专家考核,遴选锦屏、天柱、剑河、台江、麻江等五县试点小幼连贯制办学模式,旨在实现质量提升,使乡村孩子能享有公平而优质的教育资源。

  三是专家指导,以点带面实施。2017年11月教育部指派专家华爱华教授深入该州农村选点,最终选定锦屏县偶里乡赛村和天柱县润松村两个小幼连贯制学校作为专家入点指导学校开展探索研究。华爱华教授、程学琴老师、鄢超云教授深入试点园开展现场教研活动,并为小幼连贯制学校的发展指明方向。本土专家团队3—12月赴项目园开展10次跟研教研活动。每次在两个试点园开展教研活动,州内剑河、台江、麻江试点县教师都齐聚在一起学习、探讨,以点带面的在五个试点县实施开展小幼连贯制学校工作,进而促进农村学前教育质量的普遍提升。

  四是强化保障,确保经费投入。一是机构保障。州县两级分别成立了以教育和分管副县长为组长,相关人员为成员的领导小组,组建了州级专家指导团体和县级教研团队,华爱华教授和程学琴老师担任我们专家小组的总顾问。二是人员保障。为保障小幼连贯制学校试点工作的有序推进,锦屏、天柱两县分别调配5名保教人员和3名园长及骨干教师驻园任教,天柱县还通过招考补充了试点校3位专业幼儿教师,解决师资不足的问题。三是经费保障。该局为小幼连贯制试点学校分别划拨15万元添置玩教具、图书等;锦屏、天柱两县分别投入40万元用于试点学校改善办学条件、添置玩教具等。

  截至2018年,全州利用农村学校布局结构调整后闲置校舍改建小幼连贯制学校252所,吸纳在园幼儿达1.1万人,占全州在乡镇及以下入园(班)幼儿的16.02%;配备幼儿教师470人。小幼连贯制学校的创办,有力地促进了农村学前教育的发展,切实提高了办园和办学质量。同时,政府把幼儿园建在家门口,使广大农村群众的孩子能就近上学,外出务工人员逐步返乡就业创业,该州返乡就读适龄农村儿童约5000人。

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