树立核心素养理念培育学生全面发展

作者:admin 来源:未知 更新日期:2019-04-15 浏览次数:

  迂花玲 小学阶段是学生核心素养发展的“启蒙期”。小学生的核心素养主要应体现在学生的生活能力、学习能力、做人能力、审美能力、健体能力五个方面。我校围绕“幸福教育”

  小学阶段是学生核心素养发展的“启蒙期”。小学生的核心素养主要应体现在学生的生活能力、学习能力、做人能力、审美能力、健体能力五个方面。我校围绕“幸福教育”核心理念,从“美的教育”入手对培养学生的核心素养进行了实践和探索,形成了一些粗浅的认识。

  养成良好生活习惯是独立生活的前提和基础。我校在习惯养成教育中培养学生的生活能力,在培养学生生活能力中养成学生良好的习惯,生活和习惯教育融会贯通,相得益彰。由教育处牵头开展行为习惯养成教育主题活动,由后勤处牵头开展生活教育主题活动,一学月一个训练重点,从小处着手,从细处着眼,教师示范,交给方法;学生实践,教师指导;督促考评,改进不足。让学生在教师的引领中、在自我的实践中、在学校的赞誉中养成生活好习惯。

  学习的方法有许多:动手操作向实践学、倾听教导向老师学、和睦相处向同学学、读思悟向书本学、自己研究探究学、同伴互助合作学。我们要求教师在课堂上、活动中都要教给学生学习的方法,授之以渔,运用评价机制和竞争机制激发学生学习的积极性和主动性,培养学生的自主意识,把课堂的时间、课堂的空间、提问的权利,评价的权利、学习的过程还给学生。让学生动脑思考、动手操作、动口说话、动耳倾听,在不断地体验中、参与中、探究中获得知识,获得能力,获得方法。

  我们首先实施课程课堂育人。开足开齐基础课程,发挥课堂育人的主阵地作用,发挥课程育人的主熏陶功能,要求教师认真设置三维目标,体现课堂的灵动之美,使课程、课堂的育人功能得以实现。其次是教师魅力育人。我校不断加强教师职业道德教育,开展“最美教师”“幸福教师”评选活动,运用教育熏陶、自我约束、监督评价等手段,督促教师做有人格魅力的人。最后是活动育人。我们围绕“秉爱心做人,负责任做事”的校训,开展各类活动,在活动中培养学生的责任意识和担当意识。

  “人文底蕴素养”规定,审美情趣重点是具有艺术知识、技能与方法的积累;具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和根本能力;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识等。我认为小学阶段重点是激发学生对美的兴趣,掌握欣赏美、表现美的简单方法,能表现童稚的艺术。我们通过上好音乐课、美术课、写字课教会学生初步的艺术知识、技能和方法,会欣赏好听的歌、美丽的画,会以歌声、画笔体现美好生活;通过开设各种社团,拓展陶冶学生的审美情趣,提高学生的艺术素养。

  毛振明教授说:“体育是力量、是武器、是健康、是荣誉、是国运、是文化、是生活、是生存。”一个国家没有体育,就没有强大的国家力量。体育是荣誉,能把鲜艳的五星红旗飘扬在世界的上空;体育是国运,可以振奋国民士气,凝聚国民力量;体育是文化,是勇于夺冠而友谊第一的文化。体育是生存,是提高生存能力的手段。作为培养人的学校必须重视体育,我们开设两操一课,举办运动会,开足体育课时,上好体育课,上好早操、眼保健操,教给学生锻炼身体的基本方法,组织学生加强体育锻炼,强身健体。开设体育社团,交给的技能,做健美的丰园学子。

  培养具有核心素养的小学生,完成立德树人的根本任务,作为教育工作者的我们必须认真研读学生核心素养的内涵,不断探索核心素养培养的途径和方法,使学生核心素养的培养能取得实实在在的成效,为学生的全面发展打好基础。(作者单位:陕西省洛川县丰园小学)

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